一、单选题

1.道家主张教育要（ ）

A.“有教无类”

B.“非攻”

C.“复归”人的自然本性

D.“建国君民，教学为先”

答案：C

解析：本题考查对道家教育思想的理解。根据“道法自然”的哲学，道家主张遵循自然原则，一切任其自然，便是好的教育。由此可知，“复归”人的自然本性属于道家的教育主张，本题应选C。此外，A项属于孔子的观点，B项是墨家的观点，D项出自《学记》，均不符合题意。

2.教育学开始形成一门独立学科的标志是（ ）

A.《教育漫话》

B.《大教学论》

C.《普通教育学》

D.《民主主义与教育》

答案：B

解析：捷克教育家夸美纽斯于1632年出版的《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志。

3.上个世纪六十年代初，因为三年自然灾害，很多适龄儿童因生活所迫而辍学，学校在校生人数急剧萎缩。这集中反映了（ ）

A.生产力对教育的制约作用

B.政治经济制度对教育的制约作用

C.文化对教育的制约作用

D.人口对教育的制约作用

答案：A

解析：题干的描述反映了生产力对教育的制约作用。

4.教育要适应人的发展的个别差异性，做到（  ）。

A.循序渐进

B.因材施教

C.教学相长

D.防微杜渐

答案：B

解析：根据个体发展的个别差异性规律，教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地选择适宜、有效的教育途径和方法手段，使每个学生都能得到最大的发展。

5.法国教育家涂尔干认为，教育的目的在于使儿童的身体、智力和道德状况都得到某些激励与发展，以适应整个社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。由此可看出，涂尔干强调教育应（  ）。

A.促进社会的稳定

B.促进人适应社会

C.促进人本性的发展

D.促进社会的延续

答案：B

解析：由题干中的“以适应整个社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求”可知，涂尔干强调教育应促进人适应社会。

宜、有效的教育途径和方法手段，使每个学生都能得到最大的发展。

5.法国教育家涂尔干认为，教育的目的在于使儿童的身体、智力和道德状况都得到某些激励与发展，以适应整个社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。由此可看出，涂尔干强调教育应（  ）。

A.促进社会的稳定

B.促进人适应社会

C.促进人本性的发展

D.促进社会的延续

答案：B

解析：由题干中的“以适应整个社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求”可知，涂尔干强调教育应促进人适应社会。

二、多选题

1.以下属于原始社会教育的特点的是（  ）

A.自发性

B.阶级性

C.非独立性

D.全民性

E.广泛性

答案：A，C，D，E

解析：原始社会教育的特征主要表现在：（1）教育具有非独立性，教育和社会生活、生产劳动紧密相连；（2）教育具有自发性、全民性（普及性）、广泛性、无等级性（平等性）和无阶级性；（3）教育具有原始性。

2.“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。”与这句话一致的影响人身心发展的因素的表述有（  ）

A.近朱者赤，近墨者黑

B.孟母三迁

C.蓬生麻中，不扶自直

D.龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞

答案：A，B，C

解析：题干描述的是环境对人发展的影响。“近朱者赤，近墨者黑”“蓬生麻中，不扶自直”及“孟母三迁”的故事，都说明了社会环境对人的发展的影响。

3.教育目的对教育活动的定向功能具体体现为（  ）

A.对教育社会性质的定向作用

B.对人的培养的定向作用

C.对课程选择及其建设的定向作用

D.对教师教学方向的定向作用

答案：A，B，C，D

解析：教育目的及其所具有的层次性，不仅内含对整体教育活动努力方向的指向性和结果要求，而且还含有对具体教育活动的具体规定性。具体体现为：（1）对教育社会性质的定向作用，对教育“为谁培养人”具有明确的规定；（2）对人的培养的定向作用；（3）对课程选择及其建设的定向作用；（4）对教师教学的定向作用。

4.教师培养学生的主体性的措施有（  ）

A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力的培养

B.重视学生主体参与课堂，获得主体参与的体验

C.尊重学生的个性差异，进行有针对性的教育

D.教育目标要反映社会发展

E.教育目标要满足学生的学习需要

答案：ABC

解析：对于如何培养学生的主体性，一般学者主要从以下几个方面着手：（1）建立民主而和谐的师生关系，重视学生自学能力的培养；（2）重视培养学生主体参与课堂，让学生获得主体参与的体验，尤其让学生体验成功；（3）尊重学生的个性差异，对学生进行具有针对性的教育。

5.课程设计是个科学的过程，课程设计的基础通常包括（  ）

A.社会基础

B.学生基础

C.知识增长的影响

D.生产力的影响

答案：A，B，C

解析：课程设计的基础有：（1）客观基础。对此，不同的学者有不同的观点。我们认为最关键的可称为客观基础的因素有三个，即社会发展的要求（社会基础）、学生成长的需要（学生基础）和知识增长的影响（知识基础）。（2）思想基础，哲学基础、社会学基础和心理学基础。

三、判断题

1.不会进行教学反思的老师，不能成为一名优秀的教师。（  ）

答案：√

解析：自我反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。因此，不会进行教学反思的老师，就不能成为一名优秀的教师。

2.教育的最早独立形态是家庭教育，社会教育出现的最晚。（  ）

答案：×

解析：教育的最早独立形态是社会教育，家庭教育出现在一夫一妻制的家庭产生之后，学校教育形态出现最晚。

3.全面发展就是平均发展。（  ）

答案：×

解析：全面发展教育强调为学生的发展奠定基础的同时又要发展学生的个性，对学生的要求是合格加特长，并不是平均发展。

4.学生具有依赖性，因此并不能成为自我教育的主体。（  ）

答案：×

解析：学生具有依赖性，但同样也具有主观能动性。学生在接受教育的过程中，具有一定的素质，可以进行自我教育。因此，学生是自我教育和发展的主体。

5.在新课程背景下，教师应从“教教材”走向“用教材教”。（  ）

答案：√

解析：在新课程背景下，教师应从“教教材”走向“用教材教”。

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