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评价-分析型案例分析题的常见要求为：①对教育现象的原因、结果、影响做出评价和分 析；②对教育主体的观念、行为、教育结果、教育主体之间关系做出评价和分析。

该类型的问题需要先“评”后“析”，分析时理论要结合案例。

（二）认知心理类案例分析题

认知心理类案例分析题常考知识点包括注意规律在教学中的应用、 记忆规律在教学中的应用、学生想象力的培养、思维规律在教育中的应用等。

【典型例题】

根据有无目的和意志努力的程度， 可以把注意分为无意注意、 有意注意和有意后注意三种。 充分利用无意注意的规律组织教学，能够吸引学生对教学内容的注意，提高学生对教学内容的兴趣，从而获得良好的教学效果。 深谙教学之道的校长建议新教师授课时要用彩色笔标注重点内容，用抑扬顿挫的声调讲课，并在课堂上适时走动。

结合案例，运用无意注意规律分析校长建议的依据。

【答题思路】

首先，写出引起学生无意注意的客观条件，即刺激物本身的特点；其次，结合材料分析校长的建议是如何引起学生的无意注意的。

【参考答案】

无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、不需要意志努力的注意。 作为学生，容易受到无意注意的影响，因此要多利用无意注意规律来组织教学活动。

首先，变化的刺激可以引起学生的无意注意。活动变化的刺激容易引起人们的注意。 例如，大街上闪烁的霓虹灯、夜空中划过的流星等，很容易引起人们的注意。 案例中的校长要求教师讲课时声调要抑扬顿挫、在课堂上适时走动等就是为了引起学生的无意注意。

其次，新异的刺激可以引起学生的无意注意。 具有新异性的刺激很容易引起人们的无意注意。 案例中的校长要求教师不能穿着奇装异服，就是为了避免教师的外在穿着引起学生无关的无意注意。

最后，对比的刺激可以引起学生的无意注意。 刺激物之间的强度、形状、大小、颜色或持续时间等方面的差异特别显著，很容易引起人们的无意注意。 案例中的校长要求教师用彩色笔标注重点内容，就是为了方便学生学习，引起他们的无意注意。

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